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课外文言文阅读的教学反思

时间:2019-02-23 文言文名篇 我要投稿

  1、关于时间的把握。

  每周利用一节课的十至十五分钟学习一篇课外文言文。要想在这短短的时间完成文段理解、字句翻译、断句等问题,课前一定要让学生做好预习。方式上可以让学生查阅《古汉语字典》,对陌生的字词做好批注。勤翻阅字典,对积累文言文词汇有很大的帮助,在平时的学习中要反复强调,让学生掌握正确的学习方法,养成良好的学习习惯。

  2、关于教学方法的采用。

  尽可能避免串讲的形式,一比较枯燥无味,学生容易失去学习的兴趣??扇醚鞫匕炎约涸は暗某晒故境隼?,即使存在很多翻译错误也没有关系,只有不断犯错不断积累的过程中,学生的文言文能力才能在潜移默化中提高。

  3、关于课内课外的联系。

  在实际教学中,我发现如果一篇课外文言文里出现很多实词是学生在课内学过的,学生就能比较容易地理解文段内容。如果太多实词不会,理解文意就会出现很大的障碍。文言的实词就像是英语的词汇,只有积累一定的词汇量阅读理解才能进行。这些实词的积累就必需靠课内文言文学习来实现。最好的方法是一,多背课内文言文下面的注释,积累一定量的文言词汇;二是多联系,多比较,许多字会反复出现,教师要善于归纳出来,学生比较多了,纵向横向都建立起联系,就能牢固地记忆词汇的含义了。

  比如《学弈》这篇课外文言文,授课时讲到“通国之善弈者也”这句,我让学生找出“通”字和“善”字在我们学过的哪些课内文言文中出现过,刚开始,学生一头雾水,怎么也想不起来。

  后来,几个反应快的同学说《核舟记》里有句“通计一舟”,通是“全”的意思,表示范围。我说,这个义项带进本句说得通顺吗?很明显是可以这样解释的。

  再比如“善”字,在课内文言文《口技》中也曾出现,表示“擅长”的意思。这样讲解,学生觉得非常有意思。他们“搜索枯肠”般回忆曾经学过的字词,想到答案的那种成功感正是促使他们学习课外文言文的最佳动力。同时,他们也明白了,课内文言文的学习是为课外打基础的,态度上也更加端正些。

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